РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

МБОУ «СОШ № 74»

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ

1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации цель программы воспитания МБОУ «СОШ № 74» - развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания обучающихся МБОУ «СОШ № 74»:

- усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;

- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.

Личностные результаты освоения обучающимися программы воспитания  включают осознание ими российской гражданской идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовности к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Воспитательная деятельность в МБОУ «СОШ № 74» планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

1.2 Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МБОУ «СОШ № 74» по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:

- гражданское воспитание - формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

- патриотическое воспитание - воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

- духовно-нравственное воспитание - воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;

- эстетическое воспитание - формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

- физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

- трудовое воспитание - воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

- экологическое воспитание - формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

- ценности научного познания - воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.

Целевые ориентиры

Гражданско-патриотическое воспитание

Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России, её территории, расположении.

Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам.

Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины - России, Российского государства.

Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.

Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.

Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Духовно-нравственное воспитание

Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.

Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека.

Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших.

Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.

Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.

Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.

Эстетическое воспитание

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей.

Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.

Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.

Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.

Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом.

Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста. 

Трудовоевоспитание

Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.

Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление.

Проявляющий интерес к разным профессиям.

Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.

Экологическоевоспитание

Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду.

Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.

Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.

Ценности научного познания

Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.

Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании.

Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.

Целевые ориентиры

Гражданское воспитание

Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.

Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского национального исторического сознания.

Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.

Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей.

Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.

Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.

Патриотическое воспитание

Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции, культуру.

Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.

Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа, других народов России.

Знающий и уважающий достижения нашей Родины - России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности.

Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.

Духовно-нравственное воспитание

Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).

Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.

Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.

Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.

Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей.

Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.

Эстетическое воспитание

Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве.

Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.

Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.

Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде.

Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность).

Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья.

Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.

Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.

Трудовое воспитание

Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.

Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.

Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе.

 Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.

Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.

Экологическое воспитание

Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека, общества.

Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.

Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.

Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.

Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.

Ценности научного познания

Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.

Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.

Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).

Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.

Целевые ориентиры

Гражданское воспитание

Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.

Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского национального исторического сознания.

Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать историческую правду.

Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.

Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.

Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах).

Патриотическое воспитание

Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.

Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.

Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране - России.

Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной идентичности.

Духовно-нравственное воспитание

Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального самоопределения.

Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.

Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.

Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.

Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.

Эстетическое воспитание

Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и мирового художественного наследия.

Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это влияние.

Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.

Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья других людей.

Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной среде.

Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярнуюфизическуюактивность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.

Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.

Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным, природным).

Трудовоевоспитание

Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского народа.

Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.

Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.

Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.

Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.

Экологическоевоспитание

Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.

Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.

Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.

Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.

Ценности научного познания

Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом своих интересов, способностей, достижений.

Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России.

Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной информации и критики антинаучных представлений.

Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1 Уклад общеобразовательной организации

МБОУ «СОШ № 74» является одной из школ Кировского района города Кемерово, являющихся менее благополучным, по сравнению с другими районами города, действует с 1 сентября 1977 года. 9 мая 1980 года в честь 35-летия Победы в школе был открыт Музей Боевой Славы 7-го Гвардейского ордена Суворова Нежинско-Кузбасского механизированного корпуса. В МБОУ «СОШ № 74» в 2022-2023 учебном году в школе обучается 952 учащихся с 1 по 11 класс. С 2019-2020 учебного года, начиная с 5-ого класса, действуют кадетские классы Росгвардии.

В организации ведется активная инновационная и методическая деятельность по совершенствованию содержания воспитания на основе подходов разработанных в рамках деятельности социально-психологической лаборатории под руководством профессора Л.И. Уманского, касающихся создания и развития детских лидерских объединений различной направленности. В сентябре 2018 года МБОУ «СОШ № 74» получила статус Региональной инновационной площадки по направлению «Разработка и внедрение системы гражданского воспитания школьников» по теме «Формирование опыта гражданского поведения школьников посредством их включения в деятельность детско-взрослых сообществ» (приказ ДОиН КО от 12.09.2018 №1541).

А рамках работы площадки в школе проходит апробацию модель «Школы-центра гражданской активности» на основе формирования и развития детско-взрослого сообщества путем расширения сети его социального сотрудничества для реализации совместных программ культурно-образовательной деятельности на основе сценарных планов базовых мероприятий и детско-взрослых образовательных и социальных проектов в сфере гражданско-патриотического воспитания.

Основной идеей модели является  привлечение к участию в воспитательной работе с учащимися большого количества социальных партнеров, включаемых в совместную деятельность в зависимости от направленности их профессиональной или общественной деятельности. Важной составляющей модели при этом является глубокое погружение родителей в совместную с детьми деятельность на основе общности их интересов.

Формы и методы взаимодействия в детско-взрослых объединениях и содержание их деятельности определены на основе периодизации возрастного развития Л.С. Выготского - Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова как Школы взросления, где происходит управление процессами взросления и индивидуального развития воспитанников. Особое место уделяется организации демократического уклада жизни объединений и роли взрослых, выступающих в зависимости от ситуации учителем, наставником или тьютором в трех подсистемах воспитательно-образовательной практики – материал, деятельность, коммуникация.

Средствами реализации инновационных форм организации совместной с социальными партнерами деятельности выступают:

1. Системно-деятельностный подход.

2. Особая развивающая социальная среда, включающая формирование духовной культуры объединений, функциональное включение взрослых в совместную деятельность, демократическое внедрение организационного порядка, общую пространственную организацию коллективных действий, социальное, духовное и предметное обогащение общей деятельности, интенсификацию интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих компонентов совместной деятельности детей и взрослых, а также применение социотехник;

3. Открытое дополнительное образование, включающее военно-спортивную, вокальную, хореографическую, театральную, лидерскую, инженерно-техническую и другие виды подготовки.

4. Применение комплекса поддерживающих методик и технологий проектно-исследовательской деятельности и коллективно-творческих дел, социального обучения, учебных организационно-деятельностных игр, класс-проектов, самовоспитания, воспитания в коллективе и социально-психологической поддержки в образовательном процессе, современных мультимедийных и интерактивных практик, а также особых военно-спортивных технологий и адаптированных техник боевого слаживания подразделений специального назначения.

Предлагаемая система организации жизнедеятельности детско-взрослых общественных объединений позволяет школе продемонстрировать опыт:

- привлечения учащихся к участию в социально-значимой и полезной для их развития деятельности;

- снижения риска социальной дезадаптации выпускников после окончания школы;

- трансляции социальноодобряемого гражданского поведения большого количества разнонаправленных социальных партнеров детскому сообществу по принципу «равный-равному»;

- раскрытия механизмов формирования практических умений и навыков школьников через совместное освоение различных видов деятельности вместе со значимым взрослым;

- разработки и апробации модели «Школа-центр гражданской активности» как одного из организационно-педагогических условий, способствующих формированию опыта гражданского поведения школьников;

- становления ОО как центра гражданской активности;

- развития потенциала ОО и его  значимости на рынке образовательных услуг города и региона.

В рамках инновационной работы МБОУ «СОШ № 74» реализует проекты «Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (далее РДШ) и Всероссийского военно-патриотического общественного движения «Юнармия» (далее ВВПОД «Юнармия»), в школе действует первичное отделение РДШ, региональное отделение межрегионального детско-юношеского военно-патриотического движения «Гвардейская смена» созданное Советом краповых беретов России под председательством Героя России Сергея Лысюка, являющее лучшим в Сибирском Федеральном округе по показателям своей работы, региональное отделение межрегионального общественного движения «Полки Победы» созданное ветеранами СОБР.

Весной 2022 года школа вошла в проект «Зеленые школы России», а летом стала одной из инновационных площадок Всероссийского проекта «Самбо в школу».

В школе действует первый, созданный в регионе школьный отряд ВОД «Волонтеры Победы» и активно развивается волонтерское направление деятельности.

Для развития инновационной деятельности имеются шефские соглашения не только с организациями дополнительного образования детей и спорта, СПО и ВУЗами, библиотеками и культурными центрами, но и другими социальными партнерами: Управление Росгвардии по Кемеровской области-Кузбассу, Главное управление МВД России по Кемеровской области, 27-ой Отдельный отряд специального назначения «Кузбасс», КРО ВОМО «Всероссийский студенческий корпус спасателей», КРО ООО «Российский союз спасателей», КОО МО «Студенческий корпус спасателей», общественные и ветеранские организации Кузбасса.

Постоянно действующими в школе являются детско-взрослые социальные проекты: «Детская служба безопасности», спортивный клуб «Город спорта», «Родительский спецназ 74», «Школьный отряд ВОД «Волонтеры Победы», «Центр волонтеров школы «PROсоциальная капля», «Музейная дружина «Долг», «Школьное сообщество «Федерация поколений», «Герои спорта», «Патриотический марафон Росгвардии Кузбасса «Позывной «Золотая звезда», «Операция «Зебра», «Лето в стиле «СПЕЦНАЗ», «Детская школа безопасности», «Коты-пропагандисты». «Здесь начинается Родина».

В рамках проектов ежегодно реализуются такие детско-взрослые события как: спортивные игры «Старты спецназа» и «Полицейский кроссфит», практико-ориентированные тактические игры «Юная гвардия. Рубежи», зимняя тактическая игра «Штурм Зимнего», Кубок Героя России А.Кузнецова на лучшее разведподразделение по боевой подготовке юнармейцев, правовые игры школьников Кузбасса «Траектория закона», байк-квесты БДД, военно-исторические квесты «Знамя Победы», программы зимних и летних детско-взрослых пожарных кроссфитов «Огнеборец», экстремальные практико-ориентированные уроки ОБЖ на местности «РОЩА», практико-ориентрованная игра на местности «ОПЕРА. АНТИТЕРРОР», интеллектуальная игра «Спецназ в космосе» и «Космос наш!», «Школьный экологический марафон «Зелень».

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Практическая реализация цели и задач воспитания МБОУ «СОШ № 74» осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

I. Инвариантные модули (федеральный компонент)

1.      Модуль «Урочная деятельность»

Реализация педагогами МБОУ «СОШ № 74» воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение школьников соблюдать науроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых науроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:

- интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми; 

- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;  

- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;

- разработка и реализация проектов

2.      Модуль «Внеурочная деятельность»

План внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 74» определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для учащихся на ступени начального и основного общего образования с учетом интересов учащихся и возможностей образовательного учреждения.

Воспитание на занятиях курсов внеурочной деятельности осуществляется через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

              Содержание занятий реализуется через разнообразные формы: игры, спектакли, спортивные соревнования, викторины, олимпиады, выставки, концерты, беседы, лекции и многие другие, позволяющие эффективно раскрыть потенциал каждого ребенка, дав ему возможность попробовать свои силы в различных видах деятельности.

План внеурочной деятельности 1, 5 классов МБОУ «СОШ № 74» на 2022-2023 учебный год составлен на основе нормативно - правовых документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», закона Российской Федерации от 25.10.1991 №1807-1 «О языках народов Российской Федерации»;

- приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещенияРоссийской Федерацииот 22.03.2021 №115;

- постановлений Главного государственного санитарного врача Российской Федерации: от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

- приказа Министерства образования Кузбасса от 05.07.2022 №1662 «О методических рекомендациях по составлению учебных планов и планов внеурочной деятельности для 1-11(12) классов государственных и муниципальных образовательных организаций Кемеровской области – Кузбасса, реализующих образовательные программы, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2022-2023 учебный год»

В соответствии с требованиями обновленных федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, утверждённых приказами Минпросвещения России от 31 мая 2021 года № 286, достижение планируемых результатов возможно, как через урочную, так и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность осуществляется в формах, отличных от урочной. В зависимости от интересов, способностей и запросов обучающихся и их семей, а также возможностей МБОУ «СОШ № 74» часы внеурочной деятельности в 1,5 классах выделены:

- на занятия школьников в социально ориентированных объединениях: экологических, волонтерских, трудовых и т.п.;

- на занятия школьников с педагогами, сопровождающими деятельность детских общественных объединений и органов ученического самоуправления;

- на занятия школьников с педагогами, сопровождающими их проектно-исследовательскую деятельность;

- на занятия школьников в рамках циклов специально организованных классных часов, посвященных актуальным социальным, нравственным проблемам современного мира;

- на профориентационные занятия школьников;

- на занятия школьников в творческих объединениях;

- на занятия школьников по углубленному изучению отдельных учебных предметов;

- на занятия школьников по формированию их функциональной грамотности;

- на дополнительные занятия школьников, испытывающих затруднения в освоении учебной программы;

- на специальные занятия школьников, испытывающих затруднения в социальной коммуникации как в среде сверстников, так и в обществе в целом;

- на специальные занятия школьников с ограниченными возможностями здоровья;

- на занятия школьников в спортивных и туристских секциях и клубах, организацию турниров, соревнований, походов, экскурсий, слетов, оздоровительных мероприятий и т.п.

            В соответствии с обновленным Федеральным Государственным образовательным стандартом начального и основного общего образования внеурочная деятельность в 1,5 классах МБОУ «СОШ № 74» организуется по следующим направлениям:

- информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности,

- занятия по формированию функциональной грамотности;

- занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся;

- занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся;

- занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей, обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов.

- занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей обучающихся, на педагогическое сопровождение деятельности социально-ориентированных ученических сообществ, детских общественных объединений, органов ученического самоуправления, на организацию совместно с обучающимися комплекса мероприятий воспитательной направленности.

Направления внеурочной деятельности в плане представлены следующими программами для 1 классов:

Направление развития личности

Наименование рабочей программы

Задачи программы

Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности

«Разговор о важном»

Главная цель классных часов «Разговор о важном» - развитие ценностного отношения школьников к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Классные часы направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Основные темы классных часов связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы и, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам. События, люди, их деяния и идеи – все это может стать предметом бесед классных руководителей со своими классами.

Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся

«Формирование информационной культуры младшего школьника на уроках математики и окружающего мира»

Главной целью программы является развитие у школьников способности применять приобретенные на обычных уроках знания, умения и навыки для решения жизненных задач, умений синтезировать их для решения конкретной учебной проблемы. Программа реализует один самых важных педагогических принципов - связь образования с жизнью.

«Мы любим русский язык»

Главной целью программы является развитие у школьников способности применять приобретенные на обычных уроках знания, умения и навыки для решения жизненных задач, умений синтезировать их для решения конкретной учебной проблемы. Программа реализует один самых важных педагогических принципов - связь образования с жизнью.

Занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей, обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов

«Подвижные игры»

Способствует выработке потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и в подвижных играх.

«Смотрю на мир глазами художника»

Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

«Тропинка к своему Я»

Курс направлен на оказание помощи учащимся в понимании себя, в овладении навыками взаимодействия с учителями, родителями, сверстниками, навыками саморегуляции и самоконтроля, в том числе в стрессовых ситуациях.

Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся

«С любовью к книге»

Курс введен для воспитания нравственных качеств и этического сознания у учащихся, бережного отношения к культурному наследию, к формированию духовно – нравственных качеств личности.

«Логотека»

Программа нацелена на развитие логического мышления школьников.

Занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей обучающихся, на педагогическое сопровождение деятельности социально ориентированных ученических сообществ, детских общественных объединений, органов ученического самоуправления, на организацию совместно с обучающимися комплекса мероприятий воспитательной направленности

«Юный эколог»

Охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды; придает импульс для выдвижения новых ценностей для младших школьников: отношение к Земле как к уникальной экосистеме, осмотрительного и бережного отношения ко всему живому; развивает интерес учащихся к науке экологии, эмоционально-чувственную сферу учащихся, их образное мышление, чувство красоты.

«Орлята России»

Программа разработана в рамках реализации федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование» с целью удовлетворения потребностей младших школьников в социальной активности и направлена на развитие и поддержание интереса к учебным и внеурочным видам деятельности, на формирование социально значимых качеств личности обучающихся, ключевых базовых ценностей: Родина, семья, природа, дружба, труд, милосердие. 

В течение года обучающиеся под руководством учителей могут принять участие в коллективных творческих делах разных направленностей и достигнуть звания «Орлёнок» в 7 треках.

Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей

обучающихся

«Мир профессий»

Главной целью программы является формирование готовности школьников к осознанному выбору направления продолжения своего

образования и своей будущей профессии, осознание ими важности получаемых в школе знаний для дальнейшей профессиональной и

внепрофессиональной деятельности, развитие их ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

В рамках профориентационных занятий школьники знакомятся с миром профессий и способами получения профессионального образования, осваивают важные надпрофессиональные навыки - общения, работы в команде, поведения в конфликтной ситуации и т.п.

Важной составляющей занятий становится работа, направленная на познание ребенком самого себя, своих мотивов, устремлений, склонностей.

Направления внеурочной деятельности в плане представлены следующими программами для 5 классов:

Направление развития личности

Наименование рабочей программы

Задачи программы

Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности

«Разговоры о важном»

Главная цель классных часов «Разговор о важном» - развитие ценностного отношения школьников к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Классные часы направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Основные темы классных часов связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы и, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам. События, люди, их деяния и идеи – все это может стать предметом бесед классных руководителей со своими классами.

 

Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся

«Математика в жизни человека»

Главной целью программы является развитие у школьников способности применять приобретенные на обычных уроках знания, умения и навыки для решения жизненных задач, умений синтезировать их для решения конкретной учебной проблемы. Программа реализует один самых важных педагогических принципов - связь образования с жизнью.

«Секреты русского языка»

Главной целью программы является развитие у школьников способности применять приобретенные на обычных уроках знания, умения и навыки для решения жизненных задач, умений синтезировать их для решения конкретной учебной проблемы. Программа реализует один самых важных педагогических принципов - связь образования с жизнью.

Занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей, обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов

«Подвижные игры»

Способствует выработке потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и в подвижных играх.

«Мастерская праздника»

Программа направлена на освоение различных способов организации праздников, помогает освоить различные виды декоративно-прикладного и оформительского творчества, учит работать в коллективе.

«Туризм»

Программа направлена на развитие прикладных умений школьников в сфере спорта. Помогает привить интерес к родной природе, учит самостоятельности, умению работать в команде, знакомит с географическими особенностями нашей страны.

«НВП»

Программа способствует подготовке школьников к службе в рядах вооруженых РФ сил, учит товариществу, умению работать в команде, помогает освоить азы военно-прикладных видов спорта.

Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся

«С любовью к книге»

Курс введен для воспитания нравственных качеств и этического сознания у учащихся, бережного отношения к культурному наследию, к формированию духовно – нравственных качеств личности.

«Орнитология»

Программа для юных экологов посвященная разделу «Орнитология».

«Народные промыслы»

Направлена на ориентирование школьников в предметно-практической деятельности через освоение ими техник художественных ремёсел.

«Шаги к техническому творчеству»

Для развития склонностей, способностей, творческой направленности   учащихся, развития их технического мышления, создания условий для ориентирования детей в предметно-практической деятельности.

Занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей обучающихся, на педагогическое сопровождение деятельности социально ориентированных ученических сообществ, детских общественных объединений, органов ученического самоуправления, на организацию совместно с обучающимися комплекса мероприятий воспитательной направленности

«Детская служба безопасности»

Программа направлена на освоение навыков безопасности современными подростками, учит работать в команде, знакомит с профессиями и деятельностью силовых структур нашей страны. Участники программы получают возможность участвовать в событиях детской службы безопасности школы, участвовать в профильных соревнованиях, конкурсах, акциях.

«Юный эколог»

Охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды; придает импульс для выдвижения новых ценностей для младших школьников: отношение к Земле как к уникальной экосистеме, осмотрительного и бережного отношения ко всему живому; развивает интерес учащихся к науке экологии, эмоционально-чувственную сферу учащихся, их образное мышление, чувство красоты.

«Добрые сердца»

Направлена на развитие представления учащихся о добре; воспитание стремления совершать добрые дела; на развитие адекватной самооценки, умения делать правильный выбор при решении жизненных ситуаций; на формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания. Волонтерская деятельность.

Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей

обучающихся

«Мир профессий»

Главной целью программы является формирование готовности школьников к осознанному выбору направления продолжения своего

образования и своей будущей профессии, осознание ими важности получаемых в школе знаний для дальнейшей профессиональной и

внепрофессиональной деятельности, развитие их ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

В рамках профориентационных занятий школьники знакомятся с миром профессий и способами получения профессионального образования, осваивают важные надпрофессиональные навыки - общения, работы в команде, поведения в конфликтной ситуации и т.п.

Важной составляющей занятий становится работа, направленная на познание ребенком самого себя, своих мотивов, устремлений, склонностей.

План внеурочной деятельности 2–4 классов МБОУ «СОШ № 74» составлен на основе нормативно - правовых документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Минпросвещения от 11.12.2020 №712;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г.  №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576).

- Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 24.06.2016 № 1129 «О   методических рекомендациях по состоянию учебных планов и планов внеурочной деятельности для 1-11 (12) классов образовательных организаций Кемеровской области в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования».

- Основная образовательная программа начального общего образования.

- Санитарные правила СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" от 28.09.2020 № 28 (Зарегистрирован 18.12.2020 № 61573).

При формировании плана внеурочной деятельности коллектив школы с целью успешной и эффективной его реализации стремится:

- выполнить в полном объеме государственный заказ, т. е. спланировать содержание образования в соответствии с предметными областями, предложенными региональным планом;

- учесть интересы и возможности участников образовательных отношений;

- не допустить при этом перегрузки учащихся, т. е. соблюсти нормативы предельно максимально допустимой аудиторной недельной нагрузки;

- обеспечить преемственность нового учебного плана с предыдущим;

- учесть интересы и возможности педагогического коллектива и ресурсные возможности школы.

План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся и их родителей (законных представителей) через организацию внеурочной деятельности. В образовательном учреждении для учащихся 2-4 классов реализуется в основном оптимизационная модель внеурочной деятельности, частично включена модель дополнительного образования.

Внеурочная деятельность учащихся 2-4-х классов реализуется по 5 направлениям развития личности:

- спортивно-оздоровительное;

- общекультурное;

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное.

Направления внеурочной деятельности в плане представлены следующими программами:

Направление развития личности

Наименование рабочей программы

Задачи программы

Спортивно-оздоровительное

Я и мое

здоровье

Способствует развитию самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья, обучению способам и приемам сохранения собственного здоровья.

Подвижные игры

Способствует выработке потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и в подвижных играх.

Ритмика

Программа направлена на развитие эмоционально-волевой сферы учащихся, разностороннего физического и духовного развития младших школьников, формирование их осознанного отношения к здоровому образу жизни.

Туризм

Программа направлена на развитие прикладных умений школьников в сфере спорта. Помогает привить интерес к родной природе, учит самостоятельности, умению работать в команде, знакомит с географическими особенностями нашей страны.

Общекультурное

Смотрю на мир глазами

художника

Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Юный эколог

Охватывает сферу знаний, умений и навыков, необходимых для охраны окружающей природной среды; придает импульс для выдвижения новых ценностей для младших школьников: отношение к Земле как к уникальной экосистеме, осмотрительного и бережного отношения ко всему живому; развивает интерес учащихся к науке экологии, эмоционально-чувственную сферу учащихся, их образное мышление, чувство красоты.

Умные игры

Программа предназначена для развития коммуникативных способностей, учит умению работать в группе, развивает логику, мыслительные операции

Своими руками

Курс предназначен для развития умений и навыков изготовления различных предметов из подручного материала.

Театрал

Театральная мастерская пантомимы для млаших школьников дает возможность развить воображение, умение владеть своим телом и эмоциями.

Песочная сказка

Курс направлен на умение рисовать картинки из песка. Дает возможность снятия напряжения, стабилиирует тревожные состояния у детей младшего школьного возраста.

Духовно-нравственное

С любовью к книге

Курс введен для воспитания нравственных качеств и этического сознания у учащихся, бережного отношения к культурному наследию, к формированию духовно – нравственных качеств личности.

Разговоры о важном

Главная цель классных часов «Разговор о важном» - развитие ценностного отношения школьников к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Классные часы направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Основные темы классных часов связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы и, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам. События, люди, их деяния и идеи – все это может стать предметом бесед классных руководителей со своими классами.

Социальное

Тропинка к своему Я

Курс направлен на оказание помощи учащимся в понимании себя, в овладении навыками взаимодействия с учителями, родителями, сверстниками, навыками саморегуляции и самоконтроля, в том числе в стрессовых ситуациях.

Юный пешеход

Программа направлена на развитие умений ориентироваться в дорожных ситуациях, используя для этого дорожные знаки, разметку и светофоры, учит переходить дорогу по пешеходному переходу.

Финансовая грамотность

Направлена на развитие познавательного интереса учащихся к миру профессий, формирования потребности в самопознании и саморазвитии, воспитания активности личности, культуры общения и поведения в социуме.

Общеинтеллектуальное

Занимательная математика

Курс введен для развития у младших школьников интуиции, образного (пространственного) и логического мышления (приемов умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение).

Математика и конструирование

Содержание программы способствует формированию творческих способностей младших школьников; развитию интеллекта, системного мышления, логического мышления, критичности мышления, гибкости, беглости, подвижности мышления, нестандартного подхода к решению мыслительных задач, развитию ассоциативного мышления.

Логотека

Программа нацелена на развитие логического мышления школьников.

Занимательная грамматика

Для повышения орфографической зоркости, словарного запаса; развития памяти, скорописи, устной и письменной монологической речи школьников.

План внеурочной деятельности 6–9 классов МБОУ «СОШ № 74» г.составлен на основе нормативно - правовых документов:

- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- закон Российской Федерации от 25.10.1991 №1807-1 «О языках народов Российской Федерации»;

- приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;-

- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 №115;

- постановлениями Главного государственного санитарного врача Российской Федерации: от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

- приказ Министерства образования Кузбасса от 05.07.2022 №1662 «О методических рекомендациях по составлению учебных планов и планов внеурочной деятельности для 1-11(12) классов государственных и муниципальных образовательных организаций Кемеровской области – Кузбасса, реализующих образовательные программы, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2022-2023 учебный год»

При формировании плана внеурочной деятельности коллектив школы с целью успешной и эффективной его реализации стремится:

- выполнить в полном объеме государственный заказ, т. е. спланировать содержание образования в соответствии с предметными областями, предложенными региональным планом;

- учесть интересы и возможности участников образовательных отношений;

- не допустить при этом перегрузки учащихся, т. е. соблюсти нормативы предельно максимально допустимой аудиторной недельной нагрузки;

- обеспечить преемственность нового учебного плана с предыдущим;

- учесть интересы и возможности педагогического коллектива и ресурсные возможности школы.

План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся и их родителей (законных представителей) через организацию внеурочной деятельности. В образовательном учреждении для учащихся 6-9 классов реализуется в основном оптимизационная модель внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность учащихся 6-9-х классов реализуется по 5 направлениям развития личности:

- спортивно-оздоровительное;

- общекультурное

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное.

Эти направления в плане представлены следующими программами:

Направление развития личности

Наименование рабочей программы

Задачи программы

Спортивно-оздоровительное

Туризм

Программа направлена на развитие прикладных умений школьников в сфере спорта. Помогает привить интерес к родной природе, учит самостоятельности, умению работать в команде, знакомит с географическими особенностями нашей страны.

Кроссфит

Программа направлена на интенсивные занятия спортом, подготовку к сдаче нормативов ГТО, привитие ориентации на здоровый образ жизни и совершенствование своих физических возможнстей.

Подвижные игры

Способствует выработке потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и в подвижных играх.

Общекультурное

Народные промыслы

Направлена на ориентирование школьников в предметно-практической деятельности через освоение ими техник художественных ремёсел.

Разговоры о важном

Главная цель классных часов «Разговор о важном» - развитие ценностного отношения школьников к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Классные часы направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Основные темы классных часов связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы и, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам. События, люди, их деяния и идеи – все это может стать предметом бесед классных руководителей со своими классами.

Мастерская праздника

Программа направлена на освоение различных способов организации праздников, помогает освоить различные виды декоративно-прикладного и оформительского творчества, учит работать в коллективе.

Перемена

(хор)

Программа занятий школьного хора.

Шаги к техническому творчеству

Для развития склонностей, способностей, творческой направленности   учащихся, развития их технического мышления, создания условий для ориентирования детей в предметно-практической деятельности.

Школьный пресс-центр

Программа позволяет школьникам изучить мир журналистики и работы с различными видами информации, освоить профессию журналиста, репортера, корреспондента.

Духовно-нравственное

С любовью к городу

Курс введен для воспитания нравственных качеств и этического сознания у учащихся, бережного отношения к культурному наследию родного города, к формированию духовно – нравственных качеств личности.

Воинская слава России

Программа предполагает знакомство с героической историей нашей страны в различные исторические эпохи, знакомство с традициями воинской славы и доблести российской армии и флота, духовной составляющей побед русского народа.

Социальное

Детская служба безопасности

Программа направлена на освоение навыков безопасности современными подростками, учит работать в команде, знакомит с профессиями и деятельностью силовых структур нашей страны. Участники программы получают возможность участвовать в событиях детской службы безопасности школы, участвовать в профильных соревнованиях, конкурсах, акциях.

Мир профессий

Курс направлен на развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий; на формирование конкретно-наглядных представлений о существенных сторонах профессий.       Программа профессиональной ориентации учащихся на ступени основного общего образования должна помочь формированию у учащихся готовности к выбору направления профильного образования и способности ориентироваться в сложном мире труда.

Добрые сердца

Направлена на развитие представления учащихся о добре; воспитание стремления совершать добрые дела; на развитие адекватной самооценки, умения делать правильный выбор при решении жизненных ситуаций; на формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания. Волонтерская деятельность.

Общеинтел-лектуальное

Математика в жизни

Курс в научно-популярной форме знакомит учащихся с различными направлениями применения математических зна­ний, ролью математики в общечеловеческой жизни и культуре; ори­ентирует школьников в мире современных профессий, связанных с овладением и использованием математических умений и навыков; предоставляет ученику возможность расширить свой кругозор в раз­личных областях применения математики, реализовать свой интерес к предмету, проверить свои профес­сиональные устремления, утвердиться в сделанном выборе Данная программа  может способствовать также созданию более сознательных мотивов учения. Она содержит обзорную базовую информацию, аналогичную содержанию факультативов, по­этому позволит подготовить учащихся к профильному обучению на старшем этапе.

Шаг в будущее (химия)

Программа позволять школьникам углубить свои знания по курсу химии в основной школе, принять участие в работе школьной химической лаборатории, более тщательно подготовиться к итоговой аттестации по курсу.

Современное законодательство

Программа раскрывает особенности современного законодательства, дает возможность погружения в мир права. Курс включает решение практических задач, знакомство с представителями профессий, тематические игры и викторины, позволяет более тщательно подготовиться к итоговой аттестации по обществознанию

Введение в граждановедение

Программа раскрывает особенности гражданского общества для школьников, дает возможность погружения в мир социальных взаимоотношений. Курс включает решение практических задач, тематические игры и викторины, позволяет более тщательно подготовиться к итоговой аттестации по обществознанию

Экомир

Предусматривает углубленное изучения курса биологии 5-9 класса, изучение растений, произрастающих в Кемеровской области, составление гербария, оформление иллюстраций экологической тематики. Изучение растений, занесенных в красную книгу Кузбасса. Составление экологических памяток, направленных на сохранение и улучшение экологии. Раскрытие многих понятий в ботанике. Основы зоологии, интересные факты о человеческом организме. Исследовательская деятельность. Развитие умения составлять гипотезы, находить решения биологических задач, грамотное составление устных ответов для конференций и выступлений. Подготовка к предметным олимпиадам и конкурсам.

 

Секреты

русского языка

Для повышения орфографической зоркости, словарного запаса; развития памяти, скорописи, устной и письменной монологической речи школьников. Курс – создание условий для формирования языковой компетенции школьников.

Компьютерная грамотность

Для формирования информационной культуры школьников, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией и использование для этого возможности компьютера. Курс знакомит учащихся с современными информационно-коммуникационными технологиями.

 План внеурочной деятельности 10-11 классов МБОУ «СОШ № 74» составлен на основе нормативно-правовых документов:

- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- закон Российской Федерации от 25.10.1991 №1807-1 «О языках народов Российской Федерации»;

- приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

- приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 №115;

- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации: от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

- приказ Министерства образования Кузбасса от 05.07.2022 №1662 «О методических рекомендациях по составлению учебных планов и планов внеурочной деятельности для 1-11(12) классов государственных и муниципальных образовательных организаций Кемеровской области – Кузбасса, реализующих образовательные программы, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2022-2023 учебный год».

При формировании плана внеурочной деятельности коллектив школы с целью успешной и эффективной его реализации стремится:

- выполнить в полном объеме государственный заказ, т. е. спланировать содержание образования в соответствии с предметными областями, предложенными региональным планом;

- учесть интересы и возможности участников образовательных отношений;

- не допустить при этом перегрузки учащихся, т. е. соблюсти нормативы предельно максимально допустимой аудиторной недельной нагрузки;

- обеспечить преемственность нового учебного плана с предыдущим;

- учесть интересы и возможности педагогического коллектива и ресурсные возможности школы.

План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся и их родителей (законных представителей) через организацию внеурочной деятельности. Учебный план для 10-11-х классов рассчитан на 34 учебных недель в год, обеспечивает введение в действие и реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, определяет общий объём нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки учащихся.

  Расписание занятий строится в соответствии с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся. С целью профилактики общего утомления, нарушения осанки, зрения школьников на уроках в 10-11-х классах каждым учителям проводятся динамические паузы с применением элементов гимнастики для глаз.

В МБОУ «СОШ № 74» для учащихся 10-11-х классов исходя из интересов и запросов родителей(законных представителей) учащихся и самих учащихся реализуется оптимизационная модель внеурочной деятельности по 5 направлениям развития личности:

- спортивно-оздоровительное;

- общекультурное;

- духовно-нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное.

Эти направления в плане представлены следующими программами:

Направление развития личности

Наименование рабочей программы

Задачи программы

Спортивно-оздорови-тельное

НВП

Программа способствует подготовке юношей к службе в рядах вооруженных РФ сил, учит товариществу, умению работать в команде, помогает освоить азы военно-прикладных видов спорта

Общекультурное

Разговоры о важном

Главная цель классных часов «Разговор о важном» - развитие ценностного отношения школьников к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Классные часы направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Основные темы классных часов связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы и, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам. События, люди, их деяния и идеи – все это может стать предметом бесед классных руководителей со своими классами.

Социальное

Социальная практика

Курс введен для воспитания нравственных качеств и этического сознания у учащихся, бережного отношения к культурному наследию страны и родного города, к формированию духовно-нравственных качеств личности.

Общеинтел-лектуальное

Математика в нашей жизни

Курс в научно-популярной форме знакомит учащихся с различными направлениями применения математических зна­ний, ролью математики в общечеловеческой жизни и культуре; ори­ентирует школьников в мире современных профессий, связанных с овладением и использованием математических умений и навыков; предоставляет ученику возможность расширить свой кругозор в раз­личных областях применения Атематики, реализовать свой интерес к предмету, проверить свои профес­сиональные устремления, утвердиться в сделанном выборе Данная программа  может способствовать также созданию более сознательных мотивов учения.

Секреты русского языка

Для повышения орфографической зоркости, словарного запаса; развития памяти, скорописи, устной и письменной монологической речи школьников. Курс – создание условий для формирования языковой компетенции школьников.

Духовно-нравственное

С любовью к книге

Курс введен для воспитания нравственных качеств и этического сознания у учащихся, бережного отношения к культурному наследию родного города, к формированию духовно – нравственных качеств личности.

3.      Модуль «Классное руководство».

Осуществляя классное руководство, педагог МБОУ «СОШ № 74» организует работу с классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

В работу классного руководителя с классом в МБОУ «СОШ № 74» входит:

- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе (Орган классного самоуправления староста выбирается открытым голосованием)

- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

В работу классного руководителя МБОУ «СОШ № 74» входит в рамках индивидуальной работы с учащимися следующие виды и формы деятельности:

- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) - со школьным психологом.

- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.

- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

В работу классного руководителя МБОУ «СОШ № 74» с учителями, преподающими в классе входит:

- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Основными видами и формами работы классного руководителя МБОУ «СОШ № 74» с родителями учащихся или их законными представителями являются:

- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

- помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

4.      Модуль «Основные школьные дела»

Основные школьные дела - это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей. Для этого в МБОУ «СОШ № 74» используются следующие формы деятельности:

Уровень

Форма деятельности

Содержание деятельности

На школьном уровне

Общешкольные

праздники:

- День Знаний

- спортивные игры «Старты спецназа»

- День Учителя

- День матери

- День Героя Отечества

- Новогодний калейдоскоп

- День защитника Отечества

- Международный женский день

- школьный экологический марафон «Зелень»

- День космонавтики

- военно-исторический квест «Знамя Победы»

- Последний звонок

- волонтерские акции по оказанию помощи приютам животных

- развивающая суббота кемеровского школьника

- классный час «Разговоры о важном»

Ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы.

Торжественные  ритуалы посвящения:

- церемония выноса государственного флага

- еженедельная линейка

- посвящение в юные пешеходы

- посвящение в первоклассники

- прием в ряды ВВПОД «Юнармия»

- прием в ряды юных эколят - защитников природы

- прием у директора

Мероприятия, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей

Церемонии  награждения (по итогам деятельности за выбранный временной период) школьников и педагогов

Поощрения за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу

На уровне

 классов

Советы классов

Выбор  и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел

Общешкольные

ключевые дела

Участие  школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел

Итоговый анализ

ключевых дел

Проведение  в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела

На

индивидуальном уровне

Вовлечение 

каждого ребенка

в ключевые дела школы

Вовлечение  по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.

Индивидуальная  помощь

Индивидуальная  помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел

Наблюдение 

за поведением ребенка

Наблюдение  за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми

Коррекция 

поведения ребенка

Коррекция  поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы

 5.      Модуль «Внешкольные мероприятия»

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий в МБОУ «СОШ № 74» строится на основе годовых планов событий различной направленности реализуемых для учащейся молодежи города Кемерово, Кемеровской области-Кузбасса, России  и предусматривает:

- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнерами МБОУ «СОШ № 74»;

- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;

- экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;

- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.

 6.      Модуль «Организация предметно-пространственной среды»

Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды МБОУ «СОШ № 74» предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе и включает:

- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в общеобразовательную организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;

- организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации;

- размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;

- изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;

- организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;

- разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной организации или на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;

- оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчеты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;

- разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;

- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;

- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;

- разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;

- создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;

- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;

- разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);

- разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.

Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.

 7.      Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)».

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в МБОУ «СОШ № 74» предусматривает:

- создание и деятельность, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации;

- тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;

- родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия;

- работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания;

- проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом; 

- участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);

- привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий;

- при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приемных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.

 8.      Модуль «Самоуправление».

Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в МБОУ «СОШ № 74» предусматривает:

- организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет обучающихся или др.), избранных обучающимися;

- представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;

- защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав обучающихся;

- участие представителей органов ученического самоуправления в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной деятельности в общеобразовательной организации.

Поддержка детского самоуправления в МБОУ «СОШ № 74»» помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам - предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.

Все участники образовательно-воспитательного процесса могут принять активное участие в деятельности детско-взрослого Школьного сообщества «Федерация поколений». Власть в Школьном сообществе осуществляется Президентом Школьного сообщества, Советом Школьного сообщества, Собранием Школьного сообщества (Совет Лидеров «РДШ74» и Совет Дела), Советом Лидеров направлений «РДШ 74» на основе принятой общешкольным референдумом Конституции школьного сообщества «Федерация поколений» МБОУ «СОШ № 74». На базе школы для поддержания общего порядка, выполнения требований Устава школы и исполнения требований школьной Конституции со стороны всех участников образовательно-воспитательного процесса действует детская служба безопасности школы «СТРАЖА» включающая подразделения «Юный пешеход», «Юный инспектор движения», «Юные друзья полиции», «Дружина юных пожарных» и детский спецназ.

Уровень

Виды деятельности

 

На уровне

школы

Деятельность детско-взрослого Школьного сообщества «Федерация поколений» реализует свою деятельность через следующие выборные органы и должности детско-взрослого самоуправления:

- Президент Школьного сообщества – осуществляет руководство детским блоком школьного сообщества и представляет его интересы;

- Совет Школьного сообщества – включает Президента Школьного сообщества, директора школы и председателя общешкольного родительского комитета, решает вопросы организации жизнедеятельности школы;

- Собрание Школьного сообщества (Совет Лидеров «РДШ74» включает лидеров направлений «РДШ74» и Совет Дела – включает депутатов от классов) – ведет свою деятельность в рамках полномочий предписанных школьной Конституцией,

- Совет Лидеров направлений «РДШ 74» - рассматривает представленные классами мероприятия согласно направлениям деятельности РДШ;

- Детская служба безопасности школы «СТРАЖА» - разрабатывает и реализует основные мероприятия, связанные с безопасным пребыванием в образовательной организации;

- школьная пресс-служба «РДШ74» - освещает деятельность образовательной организации через школьные СМИ

На уровне

классов

Система самоуправления класса реализуется через следующие выборные должности:

- лидер класса – обеспечивает целостность системы самоуправления и выполнение классами поставленных задач;

- лидеры направлений «РДШ74» класса – реализуют поставленные задачи на уровне классов по своим направлениям;

- депутаты классов – представляют инициативы классных коллективов;

- корреспонденты – представляют материалы о внутриклассных мероприятиях

На

индивидуальном уровне

Вовлечение  школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел

Реализация  школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по выбранным направлениям деятельности «РДШ74»

 9.      Модуль «Профилактика и безопасность».

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в МБОУ «СОШ № 74» предусматривает:

- организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в общеобразовательной организацииэффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

- проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);

- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);

- разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного взаимодействия;

- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных рисков в общеобразовательной организациии в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);

- организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;

- профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной девиантному поведению - познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.);

- предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);

- профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).

10. Модуль «Социальное партнерство».

МБОУ «СОШ № 74» удалось построить партнерские отношения на основе соглашений и совместных планов работы со следующими организациями и учреждениями:

Направления социального партнерства

Учреждения, организации

Военно-патриотическое воспитание

Сибирский округ войск национальной гвардии  Российской федерации

Управление Росгвардии по Кемеровской области-Кузбассу

27-ой Отдельный отряд специального назначения «Кузбасс»

Военный комиссариат Кемеровской области

в/ч21005

Региональный совет Братства Краповых беретов «Витязь» г. Новосибирск

ОСН «Кедр» Главного управления ФСИН России по Кемеровской области-Кузбассу

ОСН Управления ФССП по Кемеровской области-Кузбассу

Кемеровское региональное отделение общероссийской общественной организации «Союз ветеранов Афганистана»

Общественное движение «Комитет солдатских матерей Кузбасса»

Региональное отделение Межрегиональной общественной организации «Ветераны внутренних войск Сибирского федерального округа» по Кемеровской области

Региональное  отделение ВВПОД «Юнармия» Кемеровской области

Региональное отделение межрегионального военно-патриотического детско-юношеского общественного движения «Гвардейская смена-Кузбасс»

Центр военной спецподготовки молодежи "Витязь"

Пост № 1 г. Кемерово

Гражданское образование и волонтерство

Общественный совет при ГУ МВД России по Кемеровской области

Кемеровское региональное отделение «Российское движение школьников»

Кемеровское региональное отделение Всероссийского общественного движения «Волонтеры Победы»

«Молодежка ОНФ» Кузбасса

Региональное представительство Всероссийской общественной организации волонтеров-экологов «Делай!»

Школы, выпускники которых погибли при исполнении служебного (воинского долга): г. Кемерово – 34, 48, 92; г. Новокузнецк – 50, 55, 100

Безопасное поведение

Специализированная пожарно-спасательная часть ФПС ГПС ГУ МЧС России по Кемеровской области - Кузбасс

УНК ГУ МВД России по Кемеровской области

ГИБДД УМВД России по г. Кемерово

Кемеровское региональное отделение Общероссийской общественной организации «Российский союз спасателей»

Творческое

Государственное автономное учреждение культуры "Государственная научная библиотека Кузбасса им. В.Д.Федорова"

МАУ «ДК им. 50-летия Октября»

ГАУК «Кузбасскино»

Спортивное

ГУДО «Областная детско-юношеская спортивная школа»

Федерация тайского бокса Кузбасса

Федерация армейского рукопашного боя Кемеровской области-Кузбасса

МАОУ ДО ДЮСШ-5 Кировского района г. Кемерово

Дополнительное образование

ГБНОУ «Губернаторская  кадетская школа-интернат полиции»

МБОУ ДО «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной» г. Кемерово

МБОУДО «ЦРТДиЮ Кировского района»

МБОУ ДО СЮТ "Поиск" 

Научно-методическое

ГОУ ДПО (ПК) С «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»

МБОУ ДПО «Научно-методический центр» г. Кемерово

ФГБО УВО "Кемеровский государственный университет"

Реализация социального партнерства в МБОУ «СОШ № 74» предусматривает:

- участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);

- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;

- проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;

- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;

- реализацию социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися, педагогами с организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

11. Модуль «Профориентация».

Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы в МБОУ «СОШ № 74» предусматривает:

- проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

- профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;

- экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о существующих профессиях и условиях работы;

- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях профессионального, высшего образования;

- организацию на базе детского лагеря при общеобразовательной организации профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие навыки;

- совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;

- участие в работе всероссийских профориентационных проектов;

- индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;

- освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включенных в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента участников образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования.

II. Вариативные модули (школьный компонент).

1.      Модуль «Детские общественные объединения».

Воспитание в детских общественных объединениях МБОУ «СОШ № 74» осуществляется на основе инновационного проекта «Формирование опыта гражданского поведения школьников посредством их включения в деятельность детско-взрослых сообществ» через:

- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур, дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

- организацию общественно полезных дел;

- договор, заключаемый между ребенком и детским общественным объединением;

- клубные встречи;

- сборы детского объединения, проводимые в каникулярное время;

- рекрутинговые мероприятия;

- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов.

На базе МБОУ «СОШ № 74» на основании положений об организации их деятельности действуют следующие детские общественные объединения целевой направленности:

Наименование

Количество

участников

Направление деятельности

Детско-взрослое

общественное объединение «Школьное сообщество

«Федерация поколений»

952

Реализация системы школьного

самоуправления

Детское общественное

объединение «РДШ74»

952

Реализация мероприятий РДШ

Первичное отделение РДШ

563

Реализация мероприятий РДШ

Школьный отряд

ВОД «Волонтеры Победы»

25

Реализация мероприятий направленных на сохранение памяти о подвиге народа во время Великой Отечественной войны 1041-1945 гг., оказание посильной помощи ветеранам ВОВ

Волонтерский отряд «PROсоциальная капля»

115

- оказание помощи, незащищенным слоям населения: детям-сиротам, многодетным семьям, инвалидам, пожилым одиноким людям, бездомным, беженцам и другим.

- помощь заповедным территориям, животным, озеленение, раздельный сбор отходов, экологическое просвещение и т.д.

- просветительская деятельность по профилактике заболеваний, помощь в рамках медицинского сопровождения массовых и спортивных мероприятий.

Музейная дружина «ДОЛГ»

25

Организация мероприятий в рамках деятельности школьного музея, ведение исследовательской работы по созданию новых экспозиций различной тематики и просветительской работы среди учащихся

Отряд «Эколята»

75

- организация мероприятий экологической направленности;

- пропаганда бережливого отношения к природным ресурсам;

- экологическое просвещение сверстников

Отряд «Юный леоновец»

25

- проведение рекрутинга в ряды ВВПОД «ЮНАРМИЯ»;

- пропаганда патриотических традиций РФ, законопослушного поведения и разъяснительная работа со сверстниками;

- проведение мероприятий направленных на изучение основ безопасного поведения, обучение навыкам в области начальной военной подготовки и гражданской обороны;

- изучение основ авиации и космонавтики

Школьный спортивный клуб «Город спорта»

223

- участие в организации спортивных событий и соревнований;

- представление школы на соревнованиях различного уровня

- пропаганда здорового образа жизни

- информирование о событиях в спортивной жизни страны

- спортивное волонтерство

Детская служба безопасности школы «Стража»

подразделение

«Юный пешеход»

(1-4 классы)

 

 

25

- изучение ПДД, овладение практическими навыками безопасного поведения на улицах и дорогах и оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях;

- организацию подготовки юных велосипедистов, автомобилистов, автомоделистов и картингистов.

- участие в соревнованиях, слетах, конкурсах, фестивалях и мероприятиях, проводимых в рамках детского творчества: художественного (участники театральных коллективов и кружков художественной самодеятельности, юные художники и корреспонденты и т. д.), технического, спортивно-технического;

- проведение полезного каникулярного досуга (профильные лагеря и смены, авто- и велопробеги).

- проведение массово-разъяснительной работы по пропаганде безопасности дорожного движения в дошкольных, общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования детей с использованием различных форм и методов пропаганды;

- участие в патрулировании на дорогах совместно с сотрудниками ГИБДД с целью выявления среди детей и подростков правонарушителей в сфере дорожного движения.

Подразделение

«Юные инспектора

движения»

(5-7 классы)

25

подразделение

«Дружина юных пожарных»

(6-7 классы)

15

- оказание помощи ОО в воспитании у учащихся чувства личной ответственности за сохранность жизни и здоровья людей, Атериальных ценностей от пожаров;

- противопожарная пропаганда и агитация, пожарно-профилактическая работа среди детей и подростков;

- пропаганда традиций и истории пожарной охраны и добровольного общества пожарных.

Подразделение

«Юные друзья полиции»

(7-9 классы)

25

- содействие ОО в работе по предупреждению детской безнадзорности и профилактике правонарушений среди несовершеннолетних;

- волонтерская работа по пропаганде действующих законов и нормативных актов в ОО, сотрудничество с другими общественными объединениями;

- участие в смотрах наглядного материала, фестивалях, слетах, конкурсах и соревнованиях отрядов ЮДП, рейдах с общественными объединениями и сотрудниками полиции;

- овладение знаниями и навыками работы с техническими средствами, используемыми в органах внутренних дел, навыками мастерства в управлении велосипедом, мопедом, приемами самозащиты;

- углубленное изучение законов, нормативных актов, знакомство с оперативно-техническими средствами ОВД.

Подразделения

детского спецназа

(Группа специального

назначения

«СТАЛЬНАЯ РЫСЬ»

имени Юрия Латыпова,

1-ый юнармейский

разведывательный взвод Кузбасса

имени Героя России

Сергея Цветкова)

138

- проведение рекрутинга в ряды ВВПОД «ЮНАРМИЯ»;

- пропаганда патриотических традиций РФ, законопослушного поведения и разъяснительная работа со сверстниками;

- проведение мероприятий направленных на изучение основ безопасного поведения, обучение навыкам в области начальной военной подготовки и гражданской обороны;

- изучение основ противодействия идеологии экстремизма и терроризма в современном обществе, проведение мероприятий среди сверстников, предупреждающих ее развитие;

- подготовка несовершеннолетних граждан к службе в рядах ВС РФ, войсках Национальной гвардии РФ и служения Отечеству на поприще государственной службы;

- овладение знаниями и навыками работы с техническими средствами, используемыми в ВС РФ и Росгвардии, приемами самозащиты, основами специальной тактической подготовки спецподразделений;

- знакомство с оперативно-техническими средствами ВС РФ и Росгвардии.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Кадровое обеспечение

Кадровое обеспечение программы реализуется в соответствии с ФГОС общего образования всех уровней, по разделению функционала, связанного с планированием, организацией, обеспечением, реализацией воспитательной деятельности; по вопросам повышения квалификации педагогических работников в сфере воспитания; психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в том числе с ОВЗ и других категорий; по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных, правоохранительных и др.).

3.2. Нормативно-методическое обеспечение

Нормативно-методическое обеспечение программы представлено локальными нормативными акты, распоряжениями, указами, предписаниями различного уровня, согласно которым регламентируется деятельность организуемая в МБОУ «СОШ № 74» в рамках рабочей программы воспитания.

3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями

В воспитательной работе МБОУ «СОШ № 74» с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные потребности создаются особые условия, при этом задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:

- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;

- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

- построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.

При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями педагоги МБОУ «СОШ № 74» ориентируются на:

- формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;

- создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;

-  личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.

3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся в МБОУ «СОШ № 74» призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:

- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);

- соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;

- прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);

- регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);

- сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими награды);

- привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;

- дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.

Ведение портфолио - деятельность обучающихся при её организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.

Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.

Рейтинги - размещение имен (фамилий) обучающихся или названий (номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чем-либо.

Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в МБОУ «СОШ № 74» воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.

Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.

3.5 Анализ воспитательного процесса

Анализ воспитательного процесса в МБОУ «СОШ № 74» осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ФГОС.

Основным методом анализа воспитательного процесса является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.

Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.

Основные принципы самоанализа воспитательной работы:

- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;

- приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями; 

- развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);

- распределенная ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие - это результат как организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.

Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.

Критерием, на основе которого осуществляется анализ совместной деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:

- реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;

- организуемой внеурочной деятельности обучающихся;

- деятельности классных руководителей и их классов;

- проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

- внешкольных мероприятий;

- взаимодействия с родительским сообществом;

- деятельности ученического самоуправления;

- деятельности по профилактике и безопасности;

- реализации потенциала социального партнерства;

- деятельности по профориентации обучающихся.

Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.

Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем директора по воспитательной работе в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.

При проведении анализа выборочно используется следующий пакет методик:

Направление

Показатель

Инструментарий

Организационно-образовательная модель школы

- способность к гибкости – управление образовательным процессом,

приспосабливая его к меняющимся социальным условиям;

- способность к усложнениям – развитие образовательного процесса в школе от простого к более сложному;

- способность к организационному развитию – организационные изменения школы как на внешнем, так и на внутреннем уровне.

Методика анализа

организационно-образовательной

модели школы

(В.А. Ясвин)

Организационная культура школы

- приоритеты  и  ограничения  управленческих  действий  в  рамках данной организационной культуры;

- реакции педагогического коллектива на определенные инновации и уровень сопротивления изменениям;

- причины конфликтных ситуаций;

- критерии применимости опыта других школ в данном коллективе

Методика диагностики организационной

культуры школы

(В.А. Ясвин)

Образовательная среда школы

- модальность локальной образовательной среды в учреждении;

- характеристики локальной образовательной среды в учреждении (широта,  интенсивность,  осознаваемость,  устойчивость,  обобщенность, эмоциональность, доминантность, когерентность, социальная активность, мобильность)

- модальность и характеристики микрообразовательных сред

- психологическая безопасность образовательной среды

Методика

«Векторное

моделирование образовательной среды»

(В.А. Ясвин)

Методика «Модальность образовательной среды» (В.А. Ясвин)

Методика «Определение модальности типа среды на уроках и на занятиях в рамках дополнительного образования»

(В.А. Ясвин)

Методика «Психологическая диагностика безопасности образовательной среды» (А.И. Баева)

Содержание

воспитательно-образовательного процесса

- компетентности формируемые в рамках воспитательно-образовательного процесса

Методика

«Школьная ромашка»

(В.А. Ясвин)

Отношение к школе субъектов

воспитательно-образовательного процесса

- оценочные  суждения, предпочтения и чувства субъектов воспитательно-образовательного процесса;

- степень интереса субъектов воспитательно-образовательного процесса к школе;

- готовность  и  стремление  к практической деятельности, связанной у субъектов воспитательно-образовательного процесса с данной школой;

- степень активности субъектов воспитательно-образовательного процесса,  направленная  на изменение  ее  окружения  в  соответствии  со  своим  отношением  к  данной  школе

Методика диагностики

отношения к школе

(Кочеткова О.И.)

Конкуренция в обучении

- противодействие в развитии со стороны обучающихся и педагогов

Методика

«Умышленные

 дидактогении»

(А.Н. Поддъяков)

Оценка уровня

развития опыта

гражданского

поведения

школьников

 и личностного

роста

- изучение личности школьника с точки зрения её организаторских возможностей и лидерского потенциала;

- определение места каждого члена группы в системе межличностных отношений, увидеть его психологический статус, а также иерархию статусов всех членов группы;

- определение уровня развития мотивации успеха;

- определение уровня личностного роста

 

 

 

Методика «Карта-схема

психолого-педагогической характеристики

личности школьника как

организатора и лидера»

(Внештатная социально-психологическая

лаборатория

Курского педагогического института под руководством Л. И. Уманского)

Методика

«Диагностика функционального лидерства в малых группах» (Н.П. Фетискин)

Опросник

«Мотивация успеха и боязнь неудачи» (А. А. Реан)

Методика

Диагностики личностного роста (П.В.Степанов)

Результаты деятельности по каждому из направлений могут быть  представлены в количественном и качественном эквиваленте, демонстрируя успешность воспитательной деятельности по следующим критериям:

Критерии

Количественный

показатель

Качественный

показатель

Подтверждение результата

Эффективная реализация программ курсов внеурочной деятельности и проектов в сфере воспитания

- количество представленных общественности  результатов реализации программ курсов внеурочной деятельности и проектов в сфере воспитания;

- рост участников программ курсов внеурочной  деятельности и проектов в сфере воспитания;

- прирост социальных партнеров для реализации совместных проектов

- число победителей конкурсов,

соревнований,

олимпиад и т.д.;

- наличие планов совместной деятельности с социальными

 партнерами

 

Грамоты,

дипломы,

благодарственные письма, отзывы, соглашения, шефские

договора

Включенность классных коллективов в реализацию программы  воспитания

- количество

предложенных для участия событий воспитательного характера и

социальных проектов

- число классных

коллективов принявших участие в реализации событий воспитательного характера и социальных проектов

Оформленное портфолио

активности классного

коллектива

Соответствие поставленных задач результатам диагностических мероприятий

- количество участников профильной диагностики по исследуемому направлению

- рост показателей диагностических методик

Результаты

проведенной

диагностики

 Результаты мониторинга воспитательной деятельности за учебный год обобщаются и представляются на педагогическом совете школы для планирования работы в следующем учебном году.